Nuevamente, Escribir como lectores en Jerez de la Frontera (Cádiz)

Escribir como Lectores regresa a la Campiña de Jerez de la Frontera (provincia de Cádiz, España) en el 2017. Tras las interesantes experiencias desarrolladas en esta zona en ediciones anteriores, en las que las propuestas de escritura se desarrollaron a partir de la narrativa propuesta en la obra “Ojo de Nube” de Ricardo Gómez (Editorial SM, Colección Barco de Vapor) se concreta la implementación del Programa con nuevos grupos de docentes y sus respectivos alumnos en las etapas de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato convocados por el Centro de Profesores de Jerez de la Frontera. En esta oportunidad las dos obras literarias que se incorporan a la dinámica del Programa pertenecen a Gonzalo Moure: en el caso de la primera etapa, “El oso que leía niños” (Editorial SM, Colección Barco de Vapor), y en el caso de la segunda y tercera, “El Síndrome de Mozart” (Editorial SM, Colección Gran Angular).

Así, 340 alumnos y alumnas de Educación Primaria y sus respectivos 15 tutores o tutoras; y 262 alumnos y alumnas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, y sus respectivos 10 profesores o profesoras, han sido los participantes de esta edición. Los centros educativos de referencia son:

• C.E.I.P. San José Obrero (Jerez de la Frontera)
• C.E.I.P. Santiago El Mayor (Medina-Sidonia)
• C.E.I.P. Pío XII (Jerez de la Frontera)
• C.E.I.P. Manuel de Falla (Jerez de la Frontera)
• C.E.I.P. La Unión (Jerez de la Frontera)
• C.E.I.P. Juventud (Jerez de la Frontera)
• C.E.I.P. La Marquesa (Jerez de la Frontera)
• C.E.I.P. Luis Vives (Jerez de la Frontera)
• C.E.I.P. Miguel de Cervantes (Jerez de la Frontera)
• C.E.I.P. Torrecera (Torrecera)
• C.E.I.P. La Ina (La Ina)
• C.E.I.P. Lapachar (Chipiona)
• I.E.S. Arroyo Hondo (Rota)
• I.E.S. Sofía (Jerez de la Frontera)
• I.E.S. San Telmo (Jerez de la Frontera)
• I.E.S. Andrés Benítez (Jerez de la Frontera)
• I.E.S. Fernando Quiñones (Jerez de la Frontera)
• I.E.S. Padre Luis Coloma (Jerez de la Frontera)
• I.E.S. Botánico (Sanlúcar de Barrameda)
• I.E.S. Castillo de Tempul (San José del Valle)

Acorde a la propuesta que genera Escribir como Lectores, se crearon comunidades de lectores y escritores de literatura en cada una de las aulas participantes dado que, a partir de la lectura de la obra literaria, el alumnado, desde sus propias posibilidades e inquietudes, recreó su narrativa a partir de la escritura de géneros discursivos diversos.

Para incentivar la creación de una comunidad en cada aula, y como parte del proceso de acompañamiento formativo al profesorado responsable de cada grupo, la Asociación Española de Lectura y Escritura desarrolló, además de las sesiones generales, un taller de lectura y escritura en cada uno de los grupos-clase. Así, entre otras acciones, se generaron espacios de lectura comentada en pequeño y gran grupo y se propició que el alumnado, organizado en pequeños grupos y/o parejas, resolviera distintas propuestas de escritura intertextual, entre ellas, las relacionadas con la investigación de temas incluidos en las respectivas tramas de las obras. Tanto los procesos de producción como los de comprensión propiciaron que el alumnado estableciera puentes de conocimiento entre los textos y la reflexión lingüística.

También, y acorde a lo expresado, los momentos de escritura colaborativa de distintos géneros discursivos suponen un eje metodológico de Escribir como Lectores. En cada taller se activaron motivos para escribir acorde al contexto comunicativo conformado en cada grupo a partir de los aportes de todos. En esta dinámica el alumnado tomó decisiones respecto a cómo organizar su propio texto escrito y qué ideas incorporar en el mismo en función de la intención que el mismo tuviera.

Todo texto escrito se enriquece a partir de los aportes de sus lectores. Desde esta mirada, cada uno de estos talleres finaliza con un momento de lectura de las producciones escritas de los propios alumnos y alumnas.

Todo texto escrito se enriquece a partir de los aportes de sus lectores. Desde esta mirada, cada uno de estos talleres finaliza con un momento de lectura de las producciones escritas de los propios alumnos y alumnas.